中国老师PK美国校长，谁的课堂更有趣？
原文作者 刘健 | 发布时间 2015-06-02 | 浏览次数 5004
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美国校长正在上课
内江汉安小学开展艺术节，中美小学教学课堂大碰撞
课堂里，同学们正在热烈讨论，当老师打一个响指，击两次手掌后，嘈杂的课堂，顿时安静下来。这是5月22日上午，内江市东兴区汉安小学四年级教室里发生的事，用这种方式吸引同学们的注意的老师，是美国南加州棕榈泉联合学校校长肯尼迪·吉恩·罗克尔。
为了促进中美基础教育交流，汉安小学在举办第二届校园艺术节时，以《用世界的眼光看待中国基础教育》为主题，开展了中美小学课堂教学“碰撞”系列活动。
中 国 老 师
培养学生良好礼节分组讨论体现合作
这场名为“中美同课异构”的活动中，中国教师和美国教师依次上了一堂同一篇章的语文课，课文为四年级的《生命 生命》，两位用自己的方法带领来自四年级不同班级的学生领略文章内涵。
首先上课的是川大附小教师潘凯，在上课前，她鼓励同学们互相认识，并向听课的老师问好。
文章由三个故事构成，潘老师让同学们选择喜欢的故事，并现场调换座位，喜欢某个故事的同学们每四个一组，带着问题，分组讨论。讨论结束后，小组成员一起上台回答。
光是回答问题还不够，潘老师还鼓励台下的同学向台上同学发问，将课堂让给学生，有时因为一个问题，两个同学还会展开辩论。
美 国 校 长
语文课变成表演课提问没有标准答案
“我今天来这，就是为了见每一位学生和老师。”当翻译将肯尼迪·吉恩·罗克尔校长的第一句话翻译出来后，全场响起了热烈的掌声。
为了让同学们在激励的讨论中回过神来，这位美国校长现场传授了一种特殊的方法，那就是带领全班同学鼓掌、打响指，这不仅达到了预想的目的，还让课堂变得生动有趣。
朗读课文是必不可少的，可是罗克尔校长要求同桌面对面朗读，一位同学在读的时候，同桌则要将朗读的内容表演出来。当读到香瓜苗破壳成长的故事时，同学们化身香瓜苗，蹲在地上，将文章中的场景表演得惟妙惟肖。朗读结束后，罗克尔称赞每一位学生都是“表演家”，这样的称赞贯穿了整堂课。
值得一提的是，罗克尔设立的问题总是出其不意，每一个问题她都让同学们来回答，而不说出自己的答案。
中国教育更注重结果美国教育更重视过程
下课之后，学生王启月告诉记者，上美国老师的课十分轻松，每个环节都有一定的趣味性，可以调动大家的积极性，而且课文内容也更容易理解。
东兴区双才小学唐老师说中美两位老师各有千秋，潘老师代表了中国教育的现状，重视知识传授，而美国教师更重视思维拓展，更注重学生参与，答案不定，让学生自己想，并给予每一个学生鼓励，让他们收获自信。“我们的老师往往喜欢说出自己的观点，这样反而容易扼杀同学们天真质朴的想法。”唐老师说。
来自富溪中心校的教师赵筱瑜分析说，川大附小的教师以合作交流的形式来完成学习任务，更注重结果。而美国教师更注重过程，通过设置一些环节让课堂活跃起来。赵筱瑜还告诉记者，朗读课文的同时，让学生表演文章内容十分有趣，简单又适用，她准备回去后，也尝试将这种方法运用到教学中。
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