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经验分享:如何有效提高口语成绩?

原文作者  郑思琪  |  发布时间  2015-01-25  | 浏览次数  7184

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口语学习是个长期积累的过程,一些好方法或好老孩子三岁半时上了一个双语幼儿园,实际上幼儿园只有一个外国老师,当时我们也没指望上这个幼儿能学什么英语,只是因为孩子特喜欢这个幼儿园,所以选择了它。我觉得上这个幼儿园,对孩子的帮助就是孩子有好的语感并且敢和外国人交流。孩子自己说他幼儿园毕业能认识的就一个词:car

 

上小学后,孩子学校和一个英国教育组织共同办英语课外辅导班,英国老师用对活方式测试孩子然后分班,没想到孩子被分到了高级别班(可能是孩子在双语幼儿学会了一些英文对话),当时他上的高级班里大部分是四、五、六年级的孩子,而我孩子才一年级。我孩子的强项是口语和听力,但在那个年龄根本不会写,也不会背单词,实际上是比不了高年级学生的。

 

一年后有一次学校让家长旁听,我才发现孩子根本跟不上(孩子小学的学习我基本没管过,所以没旁听前没有注意到这个问题)。老师朗读,他跟着朗读;老师唱,他跟着唱;但老师讲语法时,他就开始玩了,直到下课。我们觉得花了钱,孩子并不能像年龄大的孩子那样理解并消化老师讲的内容,还牺牲了孩子玩的时间,就把这个课给停了。上英语课外辅导班虽然只有一年时间,还是加强了孩子的口语和听力。小学时虽然有许多英文单词孩子能听得懂也会说,但一直不会背英语单词,直到五年级才逐渐开始背英语单词,他是那种开窍比较晚的男孩。

 

不上学校的英课外辅导班了,我们仍然找机会让他学英语口语。例如暑假时参加由美国小学老师讲课的夏令营;初中的假期上外国老师的口语班:高中假期时与几个同学一一起找老外练口语。英语语法、词汇及阅读在学校学,但口语只靠学校学的那些是不够的,特别是要想说出比较纯正的语音,母语是英语的老师讲授的课程会有很大帮助,上口语课的同时听力也得到了锻炼。

 

基于这一点,我们在给孩子选夏令营和英语课外辅导班时特别注意授课老师的母语是不是英语,是不是有教师资质。例如,孩子参加的一个夏令营,所有老师都是美国的小学老师,夏令营根据学生的年级分班,对应的美国老师在美压就为这个年段的孩子授课,在这个夏令营既学了英语又能快乐地玩,孩子特别高兴。

 

这样的英口语学习确实有作用,初中二级时,孩子到美国参加比赛,虽然赛会组委会安排了翻译,但比赛过程中回答问题、与组委会沟通等事务孩子大部分都能独自完成。中国的领队惊诧于孩子的纯正发音,没有想到他的英语口语已达到了这样的水平。

 

高中二年级时,孩子参加了海淀区举办的一个英浯比赛并进入了决赛。决赛共有十名选手,七个女生三个男生。我观看了决赛,七个女生中除了一个学生水平一般,其他人都不错,那两个男生决赛时也很有激情。我的孩子是在外辅导班中途邀请过来参加比赛的,情堵没有调整到竞技状态,比赛结束后孩子和我都觉得拿不到什么名次了,没想到他最终得了亚军,我们分析是他的语音和语调给他争了分。

 

另一个好处是提高了听力。一次在美国一家纪念品商店收银台,收银员用美国人与美国人说活的速和我说,我听得一头雾水,好在孩子全部都懂了,孩子能听得出美国人说话中的吞音,所以能听懂。有些英语听力训练题的填空,我无论如何听不出来,但孩子就能听出来。听力方面的优势让孩子有能力考了两次托福就取得了还满意的成绩。

 

这样的英语学习也有不足之处,例如在英文阅读方面训得少,孩子的阅读能力有待提高。再者,如果在国内上大学,这样训练语法将是弱项,初中时孩子做填空题都是凭语感,到高中凭语感做填空题就有难度了。

 

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